L’école est dirigée par Mme Camie Steuer, Directrice de l’école et par Mme Sarah Silvestre, Directrice Administrative. L’Ecole s’enorgueillit d’avoir des enseignants de valeur, enthousiastes et passionnés par l’enseignement. Les enseignants sont aidés par les assistants. En plus du programme scolaire normal, les enfants ont chaque semaine des leçons d’anglais, d’espagnol (en élémentaire), de danse (expression corporelle), de musique et de sport, en petits groupes de 9 élèves pour les maternelles (demi-classe) dirigés par des professeurs spécialisés. Pendant ces leçons, la moitié de la classe reste avec son professeur habituel et bénéficie d’un enseignement plus personnalisé où les faiblesses des uns et des autres peuvent être corrigées plus directement et les besoins d’enfants plus avancés peuvent aussi être pris en compte.
En Petite Section, les enfants apprennent à socialiser, respecter les règles de l’école et à devenir indépendants. La Petite Section est une année très importante du point de vue affectif car au-delà des premiers apprentissages fondamentaux, ils commencent à se faire des amis, et à expérimenter la vie à l’école.
La Moyenne Section renforce les connaissances acquises en petite section et développe les aptitudes des enfants à l’écriture et à la logique. De nouvelles activités sont introduites telles que les expériences à caractère scientifique et les cours de cuisine auxquels les parents participent. L’Art (musique, théâtre, développement créatif) continue à occuper une place importante dans le cursus scolaire, et conduit les enfants à faire appel à leur imagination et à s’exprimer.
En Grande Section, les enfants se concentrent sur 3 points qui leur permettront de construire des bases solides pour l’année suivante en cours préparatoire (CP):
– Les sons (les éléments pour la lecture).
– L’alphabet et la compréhension de la relation entre l’écrit et l’oral.
– L’apprentissage de l’écriture.
En grande section, les enfants doivent développer leurs aptitudes à l’oral afin qu’ils puissent communiquer effectivement avec les autres.
Au CP, l’apprentissage de la lecture passe par le décodage et l’identification des mots. Le code alphabétique est au cœur du travail tout au cours de l’année. La pratique de l’écriture cursive est quotidienne. Les élèves s’entraînent à déchiffrer et à écrire seuls des mots déjà connus. Cet apprentissage s’appuie aussi sur la pratique orale du langage et sur l’acquisition du vocabulaire. Enfin les élèves de CP sont initiés pour la première fois à la grammaire et à l’orthographe. En mathématiques, les élèves sont amenés à manipuler les nombres jusqu’à 100. La résolution de problèmes fait l’objet d’un apprentissage progressif et contribue à construire le sens des opérations. Les élèves travaillent sur le repérage dans l’espace ainsi que sur la reconnaissance de figures géométriques simples. Les mesures de longueur, poids, temps et monnaie sont aussi abordées. Le calcul mental fait l’objet d’une pratique régulière.
Lors de l’année de CE1, la lecture et la compréhension sont affinées par l’étude de textes plus longs et plus variés. Les élèves apprennent à rédiger de manière autonome un texte court. L’étude du vocabulaire et de la grammaire ont une place importante dans l’emploi du temps. En mathématiques, les élèves travaillent avec les nombres inférieurs à 1 000. Ils mémorisent et utilisent les tables d’addition et de multiplication (par 2, 3, 4 et 5), ils apprennent les techniques opératoires de l’addition, de la soustraction et de la multiplication. Ils apprennent à résoudre des problèmes qui permettent aussi une première approche de la division. En géométrie les élèves sont amenés à reproduire ou tracer des figures planes. Le cycle 2 (CP-CE1) voit la première pratique scientifique, les premières réflexions historiques et civiques des élèves. Ils acquièrent des repères dans le temps et l’espace, des connaissances sur le monde et maîtrisent le vocabulaire spécifique correspondant.
Le CE2 est la première année du cycle 3. La maitrise de la langue y est prépondérante : Lecture (fluidité et découverte de l’implicite), écriture de différents types de textes et étude du fonctionnement et des mécanismes de la langue Française. En mathématiques la résolution de problème est au cœur des apprentissages. Ces résolutions sont centrées sur la numération (jusqu’au million), les quatre opérations, les mesures et la géométrie. Le raisonnement logique est également présent dans l’enseignement technologique et scientifique. C’est en CE2 que l’Histoire et la Géographie font leur entrée dans les programmes de l’école élémentaire. Le vocabulaire de base et les notions phares y sont étudiées.
Le CM1 est la deuxième année du cycle 3 où l’on utilise et l’on renforce les notions vues au CE2. L’autonomie, le sens logique et la précision sont approfondis. En mathématiques sont travaillés les nombres jusqu’au million, les fractions, les notions d’aires et les calculs sur les nombres naturels et décimaux. En français, les élèves développent leur compréhension fine en lecture et enrichissent l’étude de la langue par un travail sur la nature et la fonction des mots, les phrases complexes et des nouveaux temps comme l’impératif et le passé simple. La culture humaniste porte sur les institutions de la République, la vie démocratique, la France au cœur de l’Europe et couvre l’histoire du Moyen Age à la Révolution.
Le CM2 est la dernière classe du cycle d’approfondissement et précède l’entrée au collège. En français, est approfondi le langage oral, la lecture et la rédaction par des textes plus longs et variés. L’élève développe ses compétences en orthographe grammatical et lexicale et poursuit le travail sur les phrases complexes, les classes et fonctions des mots, les accords et les propositions. On découvre, en contexte, le futur antérieur, le plus-que-parfait et le conditionnel. En mathématiques, c’est l’approfondissement des fractions et des nombres naturels et décimaux. Les élèves travaillent sur la résolution de problèmes plus complexes (à plusieurs opérations, à étapes ou nécessitant des conversions) et approfondissent la proportionnalité. Ils rencontrent les pourcentages, les échelles et les vitesses moyennes et cherchent à acquérir des méthodes de travail analytique et logique. On complexifie les notions sur les volumes, les tracés géométriques et la symétrie se complexifient et les élèves découvrent les unités d’aire, les agrandissements et les rotations. La culture humaniste porte sur les principes de la démocratie et de la vie en société, la production en France et la France dans le monde. L’histoire fait une large place à l’époque contemporaine.
